En mi experiencia diaria como docente, tengo una preocupación constante en cuanto al manejo del tiempo y en cuanto al estilo de aprendizaje de las estudiantes. Me obsesiona la idea de acercarme al funcionamiento del cerebro; de analizar a las niñas; de poder usar las herramientas adecuadas para que el aprendizaje sea más efectivo. He leído sobre cómo actúan los hemisferios cerebrales y la participación de éstos como dominante y/o no dominante, que tienen en los procesos. En nuestro quehacer diario, trabajamos mucho con el conocimiento preciso y denotativo, que se dirige a un objetivo; pero sabiendo que el hemisferio derecho también juega su parte en el aprendizaje y puede ayudar a muchas estudiantes con dificultades, al usar la evocación, la fantasía y la experiencia directa como forma de aproximación al conocimiento, es bueno evaluar constantemente el material de clase y su forma de utilización, para asegurarnos que contengan estos elementos que aunque más lentos, pueden traer resultados permanentes. La experiencia directa puede ser una importante forma de aprender para las estudiantes que tienen dificultad con los procesos de codificación verbal, ya que se acercan al aprendizaje desde su individualidad. Esta abrirá la posibilidad de una experiencia interior que le facilitará recordar a largo plazo por medio de la evocación. Mi reto es, por lo tanto estar evaluando mi clase e identificar los espacios que estoy dando para la aproximación al conocimiento con estrategias visuales, verbales, de experiencia directa y de diagramas o mapas mentales, que no deje por fuera a ninguna de mis estudiantes en esta tarea de adquirir el conocimiento de la lengua extranjera.
Diana M. Vallejo M
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